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孩子顽皮好动与多动症有何区别
补充说明：孩子顽皮好动与多动症有何区别
a******W 2021-09-16 18:09
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孩子顽皮好动可能表现为活动过度，但通常能较好地控制注意力、情绪，较少出现学习障碍，而多动症则伴随有注意力缺陷、情绪调节困难、学习障碍以及社会适应能力的问题。
1.活动过度
活动过度是指孩子难以静坐或长时间保持安静，但在适当的情境下能够控制自己的行为。例如，在课堂上，正常的孩子可以坐在座位上并遵守规则，而多动症儿童则可能无法做到。
2.注意力缺陷
注意力缺陷指孩子很难集中精力完成任务，易受干扰，并且难以遵循指示。例如，在做作业时，正常的孩子可以在没有额外刺激的情况下专注于任务，而多动症儿童可能会被无关的事物所吸引。
3.情绪调节困难
情绪调节困难指的是孩子难以控制和表达自己的情绪，容易冲动和发脾气。例如，在面对挫折或不愉快的情况时，正常的孩子能够通过适当的途径来表达情感，如哭泣或寻求安慰，而多动症儿童可能会表现出愤怒、攻击性或其他不良行为。
4.学习障碍
学习障碍指的是孩子在特定的学习领域（如阅读、写作或数学）中存在持续的困难，这超出了智力水平的预期。例如，在学校，正常的孩子能够理解和掌握基本的学科概念，而多动症儿童可能会因为注意力不集中和时间管理问题而在学业上遇到挑战。
5.社会适应能力
社会适应能力指的是孩子在社交互动中的表现，包括建立友谊、遵守规则和解决冲突等。多动症儿童可能存在与同龄人相处困难、难以理解社交线索等问题，导致他们在社交场合中感到不适。
家长应关注孩子的日常行为模式，以区分正常的活跃性和多动症的症状。若怀疑孩子患有多动症，应及时咨询专业医生进行评估和诊断。
2024-01-31 12:55
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学习障碍，指统称因神经心理功能异常而显现出注意、记忆、理解、推理、表达、知觉或知觉动作协调等能力有显著问题，以致在听、说、读、写、算等学习上有显著困难者;其障碍并非因感官、智能、情绪等障碍因素或文化刺激不足、教学不当等环境因素所直接造成之结果;其鉴定基准如下：(一)智力正常或在正常程度以上者。(二)个人内在能力有显著差异者。(三)注意、记忆、听觉理解、口语表达、基本阅读技巧、阅读理解、书写、数学运算、推理或知觉动作协调等任一能力表现有显著困难，且经评估后确定一般教育育所提供之学习辅导无显著成效者。
症状起因：学习障碍主要原因： 1、 父母晚婚、晚育(这种现象在知识分子人群中十分多见。在知识分子人群中因为学习和工作的压力，多数晚婚、晚育。而且缺乏体力活动和锻炼，身体素质较差)。 2、 怀孕时胎位不正，分娩时难产(生物进化的法则是，物择竞天、适者生存。胎位不正、难产已经说明，孩子的发育已经在子宫内遇到问题。在现代化的医疗条件下，帮助孩子出生是没有问题的。但是它没有按照千百万年来人类生殖的有序合理的过程，必然造成孩子在发育过程中的一部分不适应。那些大龄父母、胎位不正的父母，要理解这条法则。否则，是要冒风险的)。 3、 工业污染和环境变换 随着人类活动加快，工业污染不断加剧。各种有毒、有害物资散布在环境中。同时地球的环境也发生很大变化。紫外线、射线、不明微生物等都有增强的趋势。这对于出生健康的儿童来说，它可以调节自己以适应外界。这就象细菌会对抗生素逐步产生抗药性、耐药性，就象老鼠对于有毒的鼠药越来越适应一样。但是体质差的儿童就不适应外界这样的变化，而影响发育。 4、 生病所致 一些儿童在一场大病后，逐步体现出来。特别是发烧、抽搐，对于脑部的神经组织产生
常见检查：
就诊科室：心理
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