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混合多动症是什么样的
补充说明：混合多动症是什么样的
a******W 2022-02-01 21:12
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混合多动症表现为注意力缺陷、冲动行为、过度活跃、学习障碍、社交障碍，如果这些症状影响了日常生活，建议寻求专业医生的帮助。
1.注意力缺陷
注意力缺陷是混合性多动症的核心症状之一，主要表现为难以集中注意力和持续关注某件事情。这种症状可能涉及大脑皮层的功能异常，导致个体在日常活动中表现出明显的注意力不集中现象。
2.冲动行为
冲动行为通常由神经递质失衡所致，如去甲肾上腺素、多巴胺等神经递质水平增高，会导致患者出现情绪不稳定、易怒等症状。这些行为可能突然发生且无法预测，常出现在没有足够心理准备的情况下。
3.过度活跃
过度活跃可能是由于中枢神经系统中神经递质的不平衡，尤其是多巴胺和去甲肾上腺素的过多，导致大脑活动过于活跃。这类行为包括但不限于坐立不安、频繁离开座位以及难以安静地玩耍。
4.学习障碍
学习障碍是由多种因素引起的，包括遗传、脑部结构异常、神经生理学差异、环境因素等。这些因素可能导致信息处理、记忆保持和认知控制方面的问题，从而影响学习能力。学习障碍可能表现在阅读、写作、数学等方面，但并不一定是智力上的缺陷。
5.社交障碍
社交障碍可能源于大脑杏仁核、前额叶皮层等功能异常，导致个体在社交情境中感到不适和焦虑。这使得患者难以建立并维持人际关系，在学校、工作场所或其他公共场合中可能会避免与他人互动。
针对混合型多动症，可以进行相关专业评估，例如临床访谈、行为观察以及心理测量等。治疗措施可能包括心理疗法，如认知行为疗法或家庭疗法，以及药物治疗，如使用利他林或阿托莫西汀。家长和老师应密切监测孩子的行为变化，确保孩子按时服药，并提供一个支持性和结构化的学习环境，以帮助减轻症状。
2024-02-10 09:09
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学习障碍，指统称因神经心理功能异常而显现出注意、记忆、理解、推理、表达、知觉或知觉动作协调等能力有显著问题，以致在听、说、读、写、算等学习上有显著困难者;其障碍并非因感官、智能、情绪等障碍因素或文化刺激不足、教学不当等环境因素所直接造成之结果;其鉴定基准如下：(一)智力正常或在正常程度以上者。(二)个人内在能力有显著差异者。(三)注意、记忆、听觉理解、口语表达、基本阅读技巧、阅读理解、书写、数学运算、推理或知觉动作协调等任一能力表现有显著困难，且经评估后确定一般教育育所提供之学习辅导无显著成效者。
症状起因：学习障碍主要原因： 1、 父母晚婚、晚育(这种现象在知识分子人群中十分多见。在知识分子人群中因为学习和工作的压力，多数晚婚、晚育。而且缺乏体力活动和锻炼，身体素质较差)。 2、 怀孕时胎位不正，分娩时难产(生物进化的法则是，物择竞天、适者生存。胎位不正、难产已经说明，孩子的发育已经在子宫内遇到问题。在现代化的医疗条件下，帮助孩子出生是没有问题的。但是它没有按照千百万年来人类生殖的有序合理的过程，必然造成孩子在发育过程中的一部分不适应。那些大龄父母、胎位不正的父母，要理解这条法则。否则，是要冒风险的)。 3、 工业污染和环境变换 随着人类活动加快，工业污染不断加剧。各种有毒、有害物资散布在环境中。同时地球的环境也发生很大变化。紫外线、射线、不明微生物等都有增强的趋势。这对于出生健康的儿童来说，它可以调节自己以适应外界。这就象细菌会对抗生素逐步产生抗药性、耐药性，就象老鼠对于有毒的鼠药越来越适应一样。但是体质差的儿童就不适应外界这样的变化，而影响发育。 4、 生病所致 一些儿童在一场大病后，逐步体现出来。特别是发烧、抽搐，对于脑部的神经组织产生
常见检查：
就诊科室：心理
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