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智力低下和精神病怎么区别
补充说明：智力低下和精神病怎么区别
a******W 2022-05-11 18:41
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李红冬 副主任医师 深圳市宝安人民医院 三甲
擅长：内科学和全科医学副主任医师，国家二级心理咨询师，擅长大内科和外科以及儿科常见病多发病的诊治，心理咨询。
提问
智力低下和精神病可以通过社会适应能力、认知功能、情绪控制、行为模式以及病程进展来进行区分。
1.社会适应能力
智力低下患者可能因为学习困难或沟通障碍而在某些方面表现出适应性差，但通常仍能独立完成日常活动。精神病患者的适应能力受损程度因个体差异而异，严重时可能导致无法自理。
2.认知功能
智力低下的主要特点是智商低于同龄人，并且存在不同程度的认知缺陷，包括记忆、注意力、语言理解和执行功能等。精神病的核心特征是认知灵活性受损，如思维迟钝、反应变慢等。
3.情绪控制
智力低下者对情绪的控制相对较好，能够识别并表达基本的情绪状态，但在应对复杂情感时可能出现困难。精神病患者常伴有情绪不稳定，表现为易激惹、抑郁或欣快感。
4.行为模式
智力低下者的行为通常是可预测的，尽管可能存在一些刻板或重复性的动作。精神病患者的行为可能是异常的，与既往行为模式显著偏离，例如出现怪诞的信念或冲动行为。
5.病程进展
智力低下是一个渐进的过程，在儿童时期就能被诊断出来，并伴随终身发展。精神病的起病年龄不一，病程特点各异，部分精神疾病有缓解-复发的特点。
关注智力低下及精神病患者的整体生活质量，提供适宜的支持和教育环境对于智力低下人群至关重要；而精神病患者则需要综合运用药物治疗和心理支持以管理症状。
2024-02-09 06:44
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学习困难又叫学习障碍,即同等教育机会下学习效果明显落后同龄儿童.表现在在听,说,读,写,算等能力的习得与运用上有显著的困难.
症状起因：病因尚未完全明了，可能与以下因素有关。 (一)脑功能异常 根据近代研究，特殊学习不能多为先天性脑发育上的异常所致。另外，一些病人属家族性的。 1.遗传因素 小儿的个性、智力均受遗传的影响，部分学习不能儿也有家族倾向。另外，某些染色体病、遗传代谢病也与学习不能有关。例如部分Ducheme肌营养不良，XXY综合征和XXX综合征患儿，智商虽可大于70分，但通常有言语障碍，特别是阅读和拼写功能;Turner综合征患儿智力一般正常，但操作性智商多偏低，画人试验、数学计算、左右分辨多有困难。 2.妊娠因素 胎儿慢性低氧血症，宫内发育迟缓，分娩前出血，妊娠毒血症时，小儿长大后可能与其多动学习障碍、注意力分散、视觉-空间障碍等有关。妊娠期间感染、理化因素、特别是酒精、烟及其他成瘾性药物可导致小儿学习不能。 3.疾病 小儿早期患营养不良时，可能引起识别力和注意力方面的缺陷;糖尿病、风湿性关节炎、贫血等都会使小儿学习成绩下降，记忆力、视觉-空间运动功能、动手能力以及手眼协调等发生障碍。 (二)药物 巴比妥盐类、三环类抗抑郁药、茶硷、苯妥英钠、安定、利眠宁等可引起多动。常用的食品添加剂及着色剂酒石黄偶可引起多动。被动吸烟认为是多动，学习成绩不良及某些躯体问题的一个原因。 (三)心理因素 父母及学校对儿童要求过高或相互矛盾可造成小儿心理上的冲突。儿童学习上的紧张情绪、怕失败以及完成学业的强迫性愿望等可使儿童在心理上产生焦虑、紧张、阻滞、不感兴趣等。各种心理因素可破坏儿童主动学习的企图，影响了选择性注意、记忆及认识活动，从而招致学习问题。 (四)环境因素 父母对儿童学习漠不关心;或因暂时学习成绩不好受歧视，打骂;或性别歧视;或父母酗酒、家庭磨擦、父母离异;或父母的其它不良榜样等都可造成小儿多动、注意力不集中、情绪低落及缺乏安全感。父母的教育水平及其对子女的教育方法也直接影响着小儿的精神状态。以上诸多因素影响着儿童学习潜力的发挥，从而造成学习问题。
可能疾病： 儿童多动症 儿童期精神障碍及精神发育迟缓 儿童精神分裂症 抽动障碍 胎儿乙醇综合征
就诊科室：心理
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补益心肾,养血调肝。用于儿童面色无华，发育迟缓，注意力不集中，记忆力减退，智力低下等症状的改善。
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