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高中生厌学心理怎么疏导
补充说明：高中生厌学心理怎么疏导
a******W 2022-10-08 15:57
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精选回答(1)
高中生厌学心理可以通过心理咨询、行为疗法、家庭治疗、社交技巧训练、自我管理策略等方法进行疏导。
1.心理咨询
通过专业心理咨询师引导学生认识自身情绪、压力源及应对方式等，有助于缓解厌学情绪。适用于存在明显心理压力或情绪困扰但无明确学习障碍的学生。
2.行为疗法
采用正强化手段鼓励积极学习行为，如奖励完成任务后的休息时间；目标是建立正面关联以克服厌学情绪。此方法适合那些对学习有抵触但尚未发展至严重厌学者。
3.家庭治疗
在家庭环境中开展咨询活动，帮助家长了解孩子厌学原因，并提供支持性环境；旨在改善亲子关系促进学习。针对因家庭因素导致的厌学问题有效。需注意保护隐私并考虑文化差异。
4.社交技巧训练
通过角色扮演、小组讨论等方式提升人际交往能力，减少因社交不适引起的厌学；目标是减轻因社交压力而导致的厌学。对于存在轻微社交焦虑或人际关系紧张者有益。实施时应保持耐心并灵活调整策略。
5.自我管理策略
教导学生使用时间表、任务清单等工具规划学习进度，同时强调规律作息和适当休息；目的是培养自主学习习惯。适合所有类型的学生作为日常辅助工具。关键在于持续跟进并根据反馈调整方法。
面对高中生的厌学心理，家长应关注孩子的心理健康，建议定期带孩子参加户外活动，如爬山、野餐等，以转移注意力，缓解压力。
2025-05-12 10:26
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学习障碍，指统称因神经心理功能异常而显现出注意、记忆、理解、推理、表达、知觉或知觉动作协调等能力有显著问题，以致在听、说、读、写、算等学习上有显著困难者;其障碍并非因感官、智能、情绪等障碍因素或文化刺激不足、教学不当等环境因素所直接造成之结果;其鉴定基准如下：(一)智力正常或在正常程度以上者。(二)个人内在能力有显著差异者。(三)注意、记忆、听觉理解、口语表达、基本阅读技巧、阅读理解、书写、数学运算、推理或知觉动作协调等任一能力表现有显著困难，且经评估后确定一般教育育所提供之学习辅导无显著成效者。
症状起因：学习障碍主要原因： 1、 父母晚婚、晚育(这种现象在知识分子人群中十分多见。在知识分子人群中因为学习和工作的压力，多数晚婚、晚育。而且缺乏体力活动和锻炼，身体素质较差)。 2、 怀孕时胎位不正，分娩时难产(生物进化的法则是，物择竞天、适者生存。胎位不正、难产已经说明，孩子的发育已经在子宫内遇到问题。在现代化的医疗条件下，帮助孩子出生是没有问题的。但是它没有按照千百万年来人类生殖的有序合理的过程，必然造成孩子在发育过程中的一部分不适应。那些大龄父母、胎位不正的父母，要理解这条法则。否则，是要冒风险的)。 3、 工业污染和环境变换 随着人类活动加快，工业污染不断加剧。各种有毒、有害物资散布在环境中。同时地球的环境也发生很大变化。紫外线、射线、不明微生物等都有增强的趋势。这对于出生健康的儿童来说，它可以调节自己以适应外界。这就象细菌会对抗生素逐步产生抗药性、耐药性，就象老鼠对于有毒的鼠药越来越适应一样。但是体质差的儿童就不适应外界这样的变化，而影响发育。 4、 生病所致 一些儿童在一场大病后，逐步体现出来。特别是发烧、抽搐，对于脑部的神经组织产生
常见检查：
就诊科室：心理
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治疗各种类型的抑郁症。包括伴有焦虑的抑郁症及反应性抑郁症。常见的抑郁症状：乏力，睡眠障碍，对日常活动缺乏兴趣和愉悦感，食欲减退。治疗强迫性神经症。常见的强迫症状：感受反复和持续的可引起明显焦虑的思想、冲动或想象，从而导致重复的行为或心理活动。治疗伴有或不伴有广场恐怖的惊恐障碍。常见的惊恐发作症状：心悸，出汗，气短，胸痛，恶心，麻刺感和濒死感。治疗社交恐怖症／社交焦虑症。焦虑的症状：心悸，出汗，气短等。通常表现为继发于显著或持续的对一个或多个社交情景或表演场合的畏惧，从而导致回避。
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1.本品用于治疗衰老期心理行为障碍（如警觉性和记忆力丧失、头晕、耳鸣、时间与空间定向力障碍、失眠）。2.也可用于急性脑血管病及脑外伤后综合征。3.可用于治疗缺血性视网膜疾病。耳、鼻、喉科治疗方面，可用于治疗耳蜗前庭疾病。
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