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少儿学习障碍
补充说明：少儿学习障碍
a******W 2015-01-19 21:29
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精选回答(1)
少儿学习障碍可通过行为疗法、语言疗法、阅读疗法、数学疗法等非药物干预方式缓解，若无效时可考虑脑功能磁共振成像引导的神经调节。
1.行为疗法
通过正面强化、系统脱敏等方式来改变不良学习习惯和行为模式。此方法有助于提高自信心和自我控制力，减少因焦虑引起的认知干扰。
2.语言疗法
针对语言理解和表达能力不足的问题，采用个体化训练方案，包括口语练习、听力理解训练等。旨在增强语言处理能力，改善交流效果，进而促进学习进步。
3.阅读疗法
针对阅读困难，通过分级阅读、策略指导等手段提升阅读技能。该措施可帮助孩子建立正确的阅读习惯，提高词汇量及理解深度。
4.数学疗法
针对计算、逻辑推理等方面存在的困难，设计针对性练习并给予个别化指导。此举能够加强核心数学技能，使孩子更好地掌握抽象思维技巧，从而克服学习障碍。
5.脑功能磁共振成像引导的神经调节
利用先进影像技术观察大脑活动模式，并据此制定个性化训练计划；涉及多种非侵入性神经调节技术如经颅磁刺激或生物反馈。目标是优化信息加工路径和网络连接，减轻由特定区域功能异常导致的认知缺陷；对于某些典型学习障碍具有显著效果。
家长应密切关注孩子的日常表现，留意是否有注意力不集中、完成作业困难等问题。必要时，建议寻求专业心理医生的帮助，以便及时识别并干预儿童的学习障碍。
2024-02-19 17:42
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医生回答(1)
在教学中,有这样一种现象,学生智力正常,有某一方面的特长,但书写能力极差,结构松散,写字时总是丢一笔落一笔,经常写错别字,有时候连最常用的字也写不出来,读课文的时候,不是漏字就是读错字,强化辅导,也收效不大.这样的现象,很有可能就是心理学所说的“视-知统合能力障碍”,它属于学习障碍的一种.所谓学习障碍是指智力正常,看事情聪明,只是听说读写算的能力的获得与运用上出现困难,并因为这些能力的落后导致学习上的失败.学习障碍并非无可补救,通过适当的方法和有针对性的训练,是能够得到矫正的.
2015-01-19 21:29
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无法如正常人一样对刺激做出恰当的反应，或者反应得较慢。
利培酮口服液
1.用于治疗急性和慢性精神分裂症以及其它各种精神病性状态的明显的阳性症状（如幻觉、妄想、思维紊乱、敌视、怀疑）和明显的阴性症状（如反应迟钝、情绪淡漠及社交淡漠、少语）。也可减轻与精神分裂症有关的情感症状（如：抑郁、负罪感、焦虑）。对于急性期治疗有效的患者，在维持期治疗中，本品可继续发挥其临床疗效。 2.可用于治疗双相情感障碍的躁狂发作，其表现为情绪高涨、夸大或易激惹、自我评价过高、睡眠要求减少、语速加快、思维奔逸、注意力分散或判断力低下（包括紊乱或过激行为）。
富马酸喹硫平片
各型精神分裂症。本品不仅对精神分裂症阳性症状有效，对阴性症状也有一定效果。也可以减轻与精神分裂症有关的情感症状如抑郁、焦虑及认知缺陷症状。
天麻醒脑胶囊
滋补肝肾，通络止痛，用于肝肾不足所致头痛头晕，记忆力减退，失眠，反应迟钝，耳鸣,腰酸。
伏立康唑片
本品是一种广谱的三唑类抗真菌药，其适应症如下：治疗侵袭性曲霉病。治疗对氟康唑耐药的念珠菌引起的严重侵袭性感染（包括克柔念珠菌）。治疗由足放线病菌属和镰刀菌属引起的严重感染。本品应主要用于治疗免疫缺陷患者中进行性的、可能威胁生命的感染。
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